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              大師行|哥大教授/“威尼斯金獅獎”得主空降北京,這堂建筑大師課含金量爆表!

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              19年大師行開展的如火如荼,鬼才圣馬丁教授已經用他的天馬行空把同學們征服,哥倫比亞大學教授,“威尼斯金獅獎得主”I?aqui Carnicero更是讓同學們期待,許多小伙伴為睹男神的風采,不辭萬里趕來!這一場大師行究竟是怎樣的狂熱,請繼續向下看咯。 I?aqui Carnicero Carnicero畢業于馬德里建筑學院,并獲得了國際博士學位,...

              19年大師行開展的如火如荼,鬼才圣馬丁教授已經用他的天馬行空把同學們征服,哥倫比亞大學教授,“威尼斯金獅獎得主”I?aqui Carnicero更是讓同學們期待,許多小伙伴為睹男神的風采,不辭萬里趕來!這一場大師行究竟是怎樣的狂熱,請繼續向下看咯。

              I?aqui Carnicero

              Carnicero畢業于馬德里建筑學院,并獲得了國際博士學位,現任哥倫比亞大學建筑學教授。

              曾在馬德里理工大學建筑學院任教12年,在康奈爾大學任教4年,不但學院里的建筑教授,而且還是一位建筑行業的從業者和教育家。

              它的作品在2016年威尼斯建筑雙年展上,憑借參展作品《未完成的》斬獲“金獅獎”;2015年獲得“美國建筑師協會紐約分會(AIANY)住宅獎”;2013年獲得“BIGMAT獎”;2012年獲得“設計先鋒獎”、“豪瑟獎”、“FAD西班牙建筑和輿論獎”

              這一次精彩加倍,I?aqui Carnicero教授還帶來了她優秀的拍檔——康奈爾大學教授Lorena。

              Lorena

              2011-2012美國康奈爾大學Gensler客座教授

              2012-2015美國康奈爾大學客座助理教授

              2015AIA(美國建筑師協會)紐約社會住房獎(美國)

              2016年威尼斯建筑雙年展最佳國家館金獅獎(意大利)

              哇,沒想到驚喜來的這么突然!

              1、喜歡的東西沒有目的性

              建筑大師行第一天,哥大教授并沒有給斯芬克同學一個命題,而是先只給大家布置了一個任務:找一些你們喜歡的材料,什么都可以。一時間木條、鐵絲網、木板、泡沫、雪弗、硬紙板……堆滿了桌面。

              原始的世界就是一片材質的混沌,而建筑設計就是要發揮這些材質的特點,建造出結構合理的模型。

              哥大教授讓大家試試看能用自己的材料做些什么東西,仍舊沒有指明要做什么,仍舊沒說做出這些東西后要做什么。

              大家發揮無窮的想象力,將材料加工。金屬網比較容易折疊成型,被折疊、彎曲、扭轉,做成一個一個具有形體質感的小模型。

              學生們的作品

              每位斯芬克同學都設計出十幾個不同形狀的模型,排在一起,氣盛一時。哥大教授仍然沒有要大家停下,繼續讓大家試著把這些模型進行搭建,看能否設計出一座高高的建筑物。

              模型成型易,建筑成型難。軟質的材料形體不太容易固定,模型增加到一定重量,3-4層時,模型就開始不穩定,繼續增加就會垮塌。硬質材料固定性強,但因為材質本身屬性,造型很難突破。斯芬克同學開始針對自己的模型問題,尋求教授的幫助。重新推翻、部分修改,同學們原有的天馬行空,開始被建筑設計的重復性邏輯性引導,發生改變。

              單一模型如何延續一種建筑邏輯,搭建成為高層,這是教授提出的新的思考。他也在讓大家認識建筑的結構是什么,小空間模型如何搭建成為大空間模型。

              2、探索沒有極限,建筑追求極致

              哥大教授每天都會對斯芬克同學昨天的成果進行點評,哪些地方可以繼續完善,哪些地方可能面臨挑戰,哪些模型造型極具特色。

              鐵絲網波浪造型的模型,一度引起教授的注意。

              現代建筑極具幾何化,而這種類似西班牙米拉之家建筑的鐵絲網波浪造型,創意風格十足。但鐵絲網造型在探索組合大模型的過程中卻遇到了極大的挑戰。

              鐵絲網材質,屬于軟質材料,形體容易成型,卻不太容易固定。為了讓其成為一個大型模型,哥大教授提出了新的思考:能否軟硬材料結合使用,軟質材料繼續維持其造型特征,硬質材料增加模型結構的穩定性。

              經過多次嘗試,斯芬克同學用硬質鐵絲網做出高層延伸平臺的支架,用ABS實心方棒做出高層模型的主體之間。多種材料的組合使用,更加豐富了模型建筑結構的復雜性。

              在哥大教授建筑學課程中,斯芬克同學將建筑追求細節發揮到極致。

              在后期畫圖階段,一位斯芬克同學為了讓圖紙景觀更加豐富,增加了樹木景觀。畫了一版后,她覺得不太滿意,反復畫,反復修改。為了整體建筑效果,她半個小時內,竟然畫了8版樹木。僅僅是一周時間的大師行,很多同學卻當成了三周時間來過,不分白天和黑夜。

              一直跟隨大師行的斯芬克導師Sha說:“我們的同學完全沉浸在里面,像極了我們當年在國外學習,也是經常熬夜到凌晨?!?

              3、教授特意調整了PPT

              在這個類似國外院校studio中,既有申請建筑本科的同學,又有申請建筑研究生的同學。斯芬克建筑專業導師也全程跟隨,輔助哥大教授,讓他更好地了解斯芬克的同學們。

              在模型階段結束后,進入建筑圖紙階段。這對申請研究生同學來說,已經有相關的技能基礎,相對比較容易。而對于申請本科的同學來說,很多人只是才剛開始接觸建筑設計,遇到了挑戰。

              哥大教授的PPT中原本沒有涉及相關畫圖內容的詳細講解。正當一些同學撓頭不已時,第二天他們發現哥大教授連夜專門做了PPT,根據同學們的設計方案,新增了建筑平面圖、立面圖和剖面圖的詳細講解。

              在分析一些同學們的模型時,教授也喜歡用示意圖解釋,表達自己的思考,同學們也易于理解。對于申請本科同學,教授主要讓他們以創意為主,關注模型的制作過程,詳細講解模型的圖紙應該如何制作。對于申請研究生同學,他建議同學們以模型為背景,思考如何讓設計方案更加落地,建筑方案有哪些社會性層面的表達。

              斯芬克導師王老師說,教授對斯芬克同學的概念模型設計給予了肯定,鼓勵大家放開思維的束縛,做出自己風格的建筑設計作品。

              七天的課程項目雖然短暫,但也還是告一段落了。哥大教授最后建議斯芬克同學們,要思考建筑應該如何在社會中使用,在未來中如何存在。七天的課程項目也只是開始,大家要繼續發散思維,將項目繼續完善下去,這才是建筑設計的完整生命。

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